Settimana 15-17/12: Mafia (2)

Questa setttimana è stata l'ultima settimana completa di lezione di quest'anno, così l'abbiamo sfruttata al massimo continando il percorso dell'Unità 14 del libro, dedicata alla mafia.

In primo luogo, abbiamo ascoltato il secondo estratto dal film "I 100 passi", con le attività di pag. 67-68 con un approfondimento sull'imperativo, completato dal gioco-esercizio di pag. 69 n. 10.

Ci siamo quindi divertiti sdrammatizzando con un piccolo gioco di ruolo legato alla mafia, secondo le istruzioni del n. 5 di pag. 65.

Siamo poi passati alla letteratura, con le prime pagine del nostro libro di lettura "Il giorno della civetta" di Leonardo Sciascia, seguendo la proposta del libro al n. 11 di pag 69-70, con l'approfondimento sulle similitudini dei n. 13 e 14 di pag. 71.

Infine siamo tornati al testo descrittivo sulla mafia (che avevamo già letto a pag. 62-63) rivedendo la costruzione passiva, con la teoria di pag. 65-66 n. 6 e alcuni esercizi su fotocopie sull'uso del passivo con essere e con venire.

Per finire, abbiamo visto dei brevi video per introdurre le figure storiche dei giudici Giovanni Falcone e Paolo Borsellino, uccisi entrambi dalla mafia nel 1992:

 

Settimana 10/12: Mafia

 Nell'unica lezione di questa settimana, abbiamo iniziato l'Unità 14 del vostro libro (con questa strana numerazione che parte dal 10 e finisce con il 21). Abbiamo così introdotto un argomento molto interessante e ricco di spunti per un corso di italiano del vostro livello: la mafia.

Dopo un po' di pratica di ripasso sul congiuntivo imperfetto, seguendo la proposta del libro abbiamo avvicinato il concetto di mafia con la frase del punto 1a di pag. 60 e il testo nel rettangolo giallo nella parte bassa di pag. 64.

Abbiamo poi ascoltato un frammento del film "I cento passi", con le domande del n. 1b di pag. 60 e la trama completa a pag. 61. Il video della scena è questo:

Abbiamo quindi letto il testo informativo di pag. 62-63, facendone un riassunto orale a coppie. Per completare la comprensione, abbiamo fatto a mo' di gioco il cruciverba di pag. 64.

L'argomento è servito per proporre il primo libro di lettura per quest'anno: "Il giorno della civetta" di Leonardo Sciascia

Il giorno della civetta - Wikipedia

"È un romanzo breve ma molto attuale ed impegnativo, che descrive perfettamente il clima che si respirava, e si respira tutt'ora, nella Sicilia degli anni '50 e '60 del secolo scorso (periodo in cui si negava categoricamente l'esistenza stessa del sistema mafioso): una terra bellissima e magica ma stretta nella morsa della Mafia, della corruzione (a qualunque livello, quindi anche politico) e dell'omertà. Tutti questi problemi Leonardo Sciascia li denuncia in modo anche spietato; e alla fin fine, comunque, ognuno di noi vedrà la Sicilia come metafora della vita... anzi, per dirla tutta, questo è un romanzo che scava profondamente nella natura umana."

Spero che vi piacerà, è un classico della letteratura italiana del dopoguerra (1961), breve ma intenso. Possiamo fissare la lezione dedicata al libro per giovedì 14/1. Buona lettura!

Settimana 1-3/12: recitazione & congiuntivo

Questa settimana abbiamo completato l'Unità 13 del libro, dedicata al cinema italiano e non solo.

Per il lavoro scritto, abbiamo letto il lungo testo sugli inizi alla regia di Carlo Verdone, al punto 8 di pag. 53-54, con il cruciverba di pag. 55. (Abbiamo soltanto visto molto rapidamente la sezione dedicata al discorso indiretto di pag. 56-57). 

Abbiamo poi giocato a fare gli attori, interpretando la famosa scena del film "La vita è bella" di Roberto Benigni in cui il protagonista e il figlio arrivano al campo di concentramento nazista. Abbiamo visto la scena nei due video qui di seguito e l'abbiamo poi provata e interpretata a coppie, seguendone un copione scritto.

Abbiamo quindi ripreso il lavoro sul congiuntivo, con un ripasso dei tempi presente, passato e imperfetto, seguendo degli esercizi su fotocopie. I temi presentati sono stati un invito a utilizzare il congiuntivo con i verbi d'opinione per parlare di luoghi comuni, cioè frasi che si dicono spesso ma che a volte non hanno molto legame con la realtà (non c'è più la mezza stagione; tutta colpa dell'euro; i soldi non fanno la felicità; le corna sono come i denti, fanno male solo quando spuntano; quando c'è la salute, c'è tutto)

Per chi volesse scrivere, ho proposto di scegliere un luogo comune come tema per una breve espressione scritta in cui esprimete la vostra opinione.

Per finire, abbiamo parlato dell'eterno dilemma: "Meglio il libro o il film?", ascolando questo intervento molto approfondito sull'argomento:

Se vuoi, scegli una storia di cui conosci sia il libro che il film e prepara un breve intervento orale per i tuoi compagni di classe, per spiegare in questo caso quale delle due opere sia migliore secondo te.

Settimana 24-26/11: Cinema italiano

Questa settimana abbiamo iniziato l'Unità 13 del libro, dedicata al cinema italiano.

Abbiamo introdotto l'argomento parlando un po' dei film di pag. 46 e 47, toccando i principali generi. Abbiamo poi letto il testo riassuntivo della storia del cinema italiano delle pag. 48-49, ricco di spunti interessanti, con l'attività lessicale 3 di pag. 50. Questa è stata l'occasione buona per improvvisare un gioco di ruolo: ognuno di voi ha scelto un personaggio famoso del cinema mondiale e un compagno/a vi ha intervistati. Come modello di intervista, abbiamo visto un breve video in cui abbiamo conosciuto il critico cinematografico Vincenzo Mollica:

Abbiamo quindi visto la video lezione dell'Unità 12 (pag. 183) che, pur essendo orientata all'argomento periferia, presentava un estratto del film "Caro diario" con la celeberrima sequenza di Nanni Moretti che gira in Vespa per una Roma deserta durante il mese d'agosto:

Abbiamo poi approfondito l'uso del congiuntivo, lavorando sul brano sul Neorealismo del testo storico sul cinema. Con la lunga attività 5 di pag. 50-51 abbiamo rivisto tutti e quattro i tempi del congiuntivo e il loro uso quando si esprime contemporaneità e anteriorità rispetto alla frase principale. Abbiamo fatto pratica con il testo n. 3 di pag. 206-207, con un'intervista al regista Bernardo Bertolucci.

Siamo poi passati alla parte orale, ascoltando un'intervista a un altro regista italano, Mario Monicelli, con l'attività 7 di pag. 52-53. Dopo aver analizzato l'ascolto, l'abbiamo riutilizzato come modello per una breve interpretazione drammatizzata in gruppi di 2 o 3, seguendo il copione di pag. 58 (n.11 e 12).

Come colonna sonora delle lezioni, abbiamo ascoltato due pezzi famosissimi di grandi compositori italiani: il tema di "La vita è bella" di Nicola Piovani e il tema di "Nuovo Cinema Paradiso" di Ennio Morricone.

Settimana 17-19/11: Città o campagna?

Questa settimama abbiamo continuato a esplorare il materiale sulla vita di città dell'Unità 11.

Abbiamo letto il testo di pag. 41-42-43 sulla chiesa Dives in misericordiae di Roma. Abbiamo poi visto due video interessanti su come migliorare la vita urbana: il primo sul concetto di "Smart city", il secondo con una scelta radicale di mollare tutto e trasferirsi in montagna.

L'attività è poi proseguita nella lezione seguente, in cui abbiamo visto due brevi video per richiamare le idee sullo stesso argomento

Ne è nato un bel dibattito a gruppi in cui si sono discussi pro e contro delle due opzioni.

Per finire, abbiamo fatto pratica con la frase scissa e i pronomi relativi, con gli esercizi 3 di pag. 203 e 4 di pag. 204.

Settimana 10-12/11: in periferia (2)

Questa settimana abbiamo ripreso l'unità 12 del libro. Innanzitutto, abbiamo visto due interessanti video sul "Serpentone" di Corviale del testo della settimana scorsa:

Abbiamo poi approfittato dell'argomento per un lungo dibattito su come migliorare le nostre città e quartieri, seguendo la falsariga del punto 7 di pag. 38.

Abbiamo quindi parlato di architettura contemporanea, con il testo 2 di pag. 202 e l'ascolto 6 di pag. 38 sulla Piazza del Terzo Millennio di Pisa. La proposta ci ha portati a vedere la struttura della frase scissa, con tutte le attività dei n. 8 e 9 di pag. 39-40.

Per concudere, abbiamo commemorato l'attore comico Gigi Proietti, scomparso la scorsa settimana. L'abbiamo visto e ascoltato recitare la Ninna nanna della guerra di Trilussa e per finire con la sua famosa barzelletta "18 18 18".

Settimana 3-5/11: in periferia

Nelle lezioni di questa settimana abbiamo completato l'unità 11 del libro e iniziato la 12.

Per quanto riguarda il nostro viaggio tra mari e monti, seguendo l'unità 11, abbiamo riascoltato la conversazione di pag. 24, per poi fare l'approfondimento sui pronomi di pag. 32 e 33 punto 13e, nonché l'esercizio di pag. 200. Abbiamo poi interpretato un frammento della conversazione, secondo le indicazioni del n. 16 di pag. 34. Per finire, abbiamo rivisto gli elementi di grammatica di questa unità con il testo su Favignana di pag. 201, e immaginato le ricette delle attività video di pag 182: dai monti, polenta e salsiccia; dal mare, pesce spada mediterraneo.

Vi ho poi portato una breve notizia sulle novità COVID dall'Italia, dal sito del TG1.

Abbiamo quindi iniziato l'unità 12, dedicata alla periferia e all'influenza dell'architettura sulla società in generale. Abbiamo lavorato sulle foto introduttive di pag. 35, per poi leggere il testo di pag. 36. Delle attività proposte, abbiamo avuto il tempo di lavorare sui pronomi relativi, con il punto 5 di pag. 37-38 e l'esercizio 1 di pag. 202

Settimana 27-29/10: alle Eolie

Questa settimana abbiamo visto varie proposte dell'unità 11 del libro.

Innanzitutto, abbiamo completato il lavoro sul testo di pag. 20-21 sui consigli per andare in montagna, con l'approfondimento lessicale di pag. 22 punto 4 e grammaticale (si impersonale) di pag 22-23 punto 5, con l'es. 2 di pag. 199.

Abbiamo poi ascoltato la conversazione del n. 7 di pag. 24, mettendo in scena uno sketch comico improvvisato in 5 o 6 persone, seguendo le istruzione del n.8. 

Quindi siamo andati alle isole Eolie, con il testo (spezzettato) delle pag. 25-26-27-28-29. Abbiamo completato la visita con un breve ma simpatico documentario su queste splendide isole:

Per chi fosse interessato, questo documentario è un po' datato ma è più ricco di spunti interessanti:

Come approfondimento lessicale, alle pag. 30-31 abbiamo visto il n. 11 e poi ci siamo divertiti con il gioco a squadre del n. 12. È stata una gara agguerrita, bravi a tutti i partecipanti!

Per finire il percorso sulle Eolie, il libro proponeva la ricetta del testo, al n. 10 di pag. 29.

E tu, hai avuto un'esperienza di "estasi sensoriale" come quella descritta nel testo, legata a un piatto o un pasto magari avvenuto durante un viaggio memorabile o in un luogo per te speciale? Raccontacelo nei commenti a questo post.

Settimana 20-22/10: da Roma antica alle Dolomiti

Questa settimana abbiamo finito l'Unità 10 del libro con un articolo sull'insegnamento del latino e un dibattito sul significato e l'utilità dello studio nella vita.

L'articolo originale sul latino lo trovate qui:

https://libreriamo.it/istruzione/scuola/perche-scuola-si-ancora-studiare-latino-5-buoni-motivi/

Abbiamo poi letto e analizzato le massime latine delle pagine 12 e 13 del libro.

Gli interventi a favore e contro lo studio sono questi:

Nella lezione di giovedì abbiamo invece iniziato l'Unità 11 del libro. Dopo l'ascolto dell'audio di ambientazione del punto 1 di pag. 19 (su cui abbiamo fatto un interessante lavoro di lessico per descrivere i suoni) abbiamo ascoltato l'intervista a Mauro Corona, con la scheda 2 di pag. 19.

Abbiamo poi letto il testo delle pag. 20 e 21, lavorando a coppie come proposto dal libro, con i due semitesti di pag. 177 e 179. Ci è rimasto da fare il lavoro grammaticale sul testo, che vedremo martedì prossimo.

Per concludere, abbiamo conosciuto meglio Mauro Corona attraverso un breve video con la sua biografia:

Settimana 13-15/10: una giornata nell'Antica Roma

Questa settimana abbiamo continuato a viaggiare con la fantasia ai tempi di Giulio Cesare, Cicerone e i gladiatori. Abbiamo letto gli interessanti testi delle pagine 195, 196 e 197 del libro, facendo gli esercizi proposti.

Nella parte dell'Unità 10, abbiamo fatto l'esercizio sulla posizione degli avverbi di pag. 15-16-18.

Inoltre, abbiamo imparato che cosa mangiavano i romani, con due audio-video:

Per finire, ci siamo lasciati guidare da Alberto Angela in un viaggio nel tempo virtuale alla scoperta di Ostia Antica. Abbiamo visto la parte iniziale di questo lungo video, ma come ho detto in classe, merita di essere visto tutto:

VIDEO: Viaggio tra i segreti e i tesori di Osta Antica

Se volete scrivere, la proposta è questa:

Se potessi viaggiare nel tempo, in quale tempo e luogo ti piacerebbe fare il "turista del tempo"? Perché? Ti piacerebbe conoscere qualche personaggio storico?

 

Settimana 6-8/10: Roma antica

Con questo post comincia la serie sui materiali trattati in aula durante il corso. Questa settimana abbiamo visto un articolo sulla mobilità sostenibile in bicicletta:

10 buone ragioni per andare in bicicletta

Abbiamo anche ascoltato questo servizio del TG1 su "Il popolo delle biciclette":

VIDEO: IL POPOLO DELLE BICICLETTE

Credo che per vederlo dobbiate iscrivervi alla Rai; vi consiglio di farlo, perché ci sono moltissimi materiali interessanti, sia per il lavoro insieme in aula che per vedere qualcosa di carino nel tempo libero.

Su questo tema abbiamo creato un piccolo dibattito, e ho chiesto di scrivere a casa un breve testo sull'argomento (poche righe, come uno dei punti dell'articolo del link):

Se fossi Assessore alla Mobilità del tuo Comune, quale iniziativa prenderesti per incentivare la mobilità sostenibile?

Giovedì abbiamo iniziato a lavorare con il libro del corso, Nuovo Magari C1/C2. La prima unità (che ha il numero 10 perché continua la numerazione del libro precedente) è dedicata a Roma antica, un'argomento molto interessante visto i comuni trascorsi romani di Spagna e Italia.

Abbiamo visto le pagine 8, 9, 10, 11 e 12; abbiamo ascoltato l'esposizione di pag. 13. 

Per casa, ho chiesto di preparare l'attività 6b di pag. 14:

Scegli un personaggio storico e documentati sulla sua vita; nella prossima lezione i compagni di intervisteranno per conoscerti meglio. Puoi scegliere chi vuoi (sul libro non ci sono donne!). Se sei ispirato e istrionico, puoi portare qualche attrezzo per calarti nella parte e interpretare meglio il tuo alter-ego!

Benvenuti!

Eccoci finalmente all'inizio del nuovo anno! Do a tutti il benvenuto, a chi c'era alla prima lezione, e anche a chi non è potuto venire.

Sono sicuro che quest'anno ci divertiremo insieme imparando l'italiano. Per il momento, vi lascio il video che abbiamo ascoltato a lezione:

IL TURISMO DI DOMANI

 

Vi ricordo che, se volete, mi potete raccontare iL vostro sogno nel cassetto per i viaggi del futuro: "Il viaggio dei miei sogni", in un breve testo scritto o, perché no, in un audio!